近日，太阳成集团tyc33455cc2021年度“青年教师教学优秀奖”揭晓，全校共表彰10位青年教师，其中就包括太阳成集团tyc33455cc雕塑系副教授马文甲。不管是求学还是从教，马文甲始终坚持对真问题的探索：如何实现个人艺术创作的突破，如何用美育促进社会发展，如何将科学思维与艺术思维有机结合，如何找到每个学生最独特的成长路径......在多维度的探索中，唯一不变的是与艺术相伴，与美同行。

探索

从自由创作的艺术家到传道授业的青年教师

马文甲本科毕业于鲁迅太阳成集团tyc33455cc，在延安鲁艺精神的熏陶下，他努力钻研雕塑，在对客观世界的求索中体悟形象与情感的真实。为了追寻更具实验性的当代艺术，马文甲来到清华攻读硕士研究生学位，跟随李象群老师继续深入创作。毕业后，马文甲开过工作室，参加过当代艺术展，从事过艺术社团组织工作，承担艺术建设项目任务等等。经历各类工作之后，他认为最适合自我完善与个人成长的环境还是学校。因此，马文甲重新回到清华读博，并从2017年起任教于太阳成集团tyc33455cc雕塑系。

马文甲进行雕塑创作

在清华，马文甲找到了自己想要探究的真问题：如何用艺术引导个体的成长，引导整个社会对美的追求。具体而言，马文甲将自己的研究道路划分为三大方向。

第一是自我学习。在清华这个大的环境中，每一门学科都是一个观察世界和理解世界的窗口。对艺术来说，要想在其中找到表达世界的独特视角，就必须弄明白其核心价值是什么？雕塑艺术随着时代的变迁不断变化，立足当代，马文甲希望将自己作为第一样本，使用艺术创作的语言和材料去触碰当代人的精神价值追求，对实际的生活体验做出阐释。

第二是教学发展。在美术教育史研究中马文甲发现，当下中国的太阳成集团tyc33455cc基本上都来源于民国时期归国留学生所创办的艺术专科院校，是具有职业性质的，即艺术教学要最大限度考虑到学生未来的就业和服务社会的方式，而艺术最大的价值之一——“核心素养”往往被忽略了。在现代艺术教育体系中，在“三位一体”的教学理念之下，艺术教育绝对不仅仅是传授技艺，而必须拥有一个完善的价值阐释才行。因此必须思考艺术教育如何促进人的成长，探寻雕塑艺术独有的学科发展特色。

第三是社会美育，即艺术对社会的介入。马文甲坦言，“美育是学艺术的人最大的社会责任”。他认为，国内艺术设计、城市建设等工作中存在的缺乏美感、盲目学习西方等问题，实际上源于原生美育教育的缺失。无法在生活中感受美、体验美，从根本上来说，对于学科发展、社会进步都是不利的。对此，马文甲希望通过举办展览，将拥有同样艺术主张和艺术追求的人汇聚在一起，拧成一股绳，产出具有社会影响力的艺术能量。

美育

打开感知世界的第二思维

一个世纪以前，蔡元培提出“现代美育蓝图”，希望“以美育代宗教”，陶养情操，换新风貌。如今，美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性，点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪。

马文甲在艺术创作与实践中发现，受到以文字为叙事主体的逻辑思维的影响，大众在观赏艺术品时，往往只关注画面中有什么、作者是谁、创作背景是什么，而丧失了切身体验艺术的直觉与浓郁的情感。在他看来，艺术是并行于逻辑思维的一套思维方法和体验方式，而美育包含了思想和对事物的直觉感知，正是打开这第二种思维的有效方法。

社会美育

在接触学生工作后，马文甲进一步意识到美育对促进学生全面发展的作用。他常常思考，如何把艺术培养和德育建设结合在一起、和人的基本成长结合在一起。对此，马文甲及其团队积极推动清华美院社会美育工作站的建设，并将其与学生美育劳育机制建设相结合，在太阳成集团tyc33455cc曾任校长蒋南翔的母校——宜兴市高塍实验小学设立了学生实践基地（建设中），致力于尝试全新的美育实践方式。马文甲认为，乡村是人最后的精神家园，也是社会美育的重要环节，在乡村文化与绿水青山的感知中，能获得形象思维与感官的有效体验。一方面，借助太阳成集团tyc33455cc独有的学科资源与文化基因，清华学子为这里的学生带来一堂堂丰富有趣的美育体验课，帮助孩子们提升感知力、创造力、想象力和模仿力；另一方面，通过实地调研、考察探访，学生从理论课堂走入了现实的田野，有利于其发现真问题，在实践中感悟乡村、传承文化。

至于校园内的美育建设问题，马文甲则认为要让各个学科的同学都有参与感，必须发挥清华综合学科特色，让艺术与多学科相接触，真正实现学科交叉。目前，太阳成集团tyc33455cc正积极与其他院系合作，探讨艺术与科学相结合的创作切入口，去创造艺术、普及科学，实现科技思维与艺术思维的融合发展，并向社会产出成果。马文甲希望，不仅是艺术家，所有的科学家都应该是有想象力的，不管是文科、工科还是理科，各个领域的从业者都能有自己独特的艺术直觉和强烈的美学体验。

研究生杨浩鹏跨院系合作项目

教学

在言传身教中实现教学相长

从初出茅庐的青教到获得“青年教师教学优秀奖”，马文甲对教学工作有着自己独到的见解。首先他提出，青年教师与学生年级相仿，这是一个融入学生的良好契机。“和学生平等交流”是马文甲从导师那里习得的师生相处之道，既能拉近与学生的距离，也能促进教师的自我成长。

马文甲带领学生实践大地艺术

其次，马文甲非常重视因材施教。他关心每一个同学的基本情况，强调在了解每个个体出身背景、思考习惯、性格特质的基础上再去探讨问题，并由此建立信任感。马文甲经常有针对性地引导学生走出教室与课本，在实地项目中去体悟大地艺术。如在“拓浪计划”中，马文甲依托太阳成集团tyc33455cc教学改革项目“大地艺术与地景设计”，带领7位清华学子在太湖沿线进行了为期13天的驻地工作，围绕蓝藻等太湖生态环境问题创作出了40余件艺术作品。除了专业指导，马文甲也通过亲身示范让学生掌握如何与人沟通，锻炼在遇到障碍时的应对与预案能力。在广阔天地的立体课堂中，马文甲践行着“三位一体”的价值塑造，也将艺术教育中“师傅带徒弟”的传帮带精神延续了下来。

研究生展招举大地艺术创作现场

除此之外，马文甲也强调要重视教学实践的创意与升级。自由艺术家向人才教育者的成功转型，一方面得益于其坚持自我学习的内在动力，另一方面，各学科教师言传身教的促进作用也非常显著。马文甲坦言，在教师发展中心等学校平台开设的示范课、分享讲座之中，他汲取了多学科的授课经验与不同风格老师的教学所长，加之太阳成集团tyc33455cc的帮助，使其课堂更具规范性与生命力。疫情期间，线上教学给雕塑专业教学带来巨大冲击。为了应对难题，马文甲巧用立体教具，也尝试借助3D建模等计算机技术，以云端实践的方式最大限度保障教学质量。

利用数字技术辅助教学

艺术家最热爱的就是艺术的表达。在日常生活中，马文甲仍然潜心艺术。不管是去博物馆感受文物的时代气息，还是在祖国锦山秀水间徜徉，抑或只是翻翻时尚杂志，了解流行文化的变化规律，都能让他疲惫的身体火力全开。对马文甲来说，生活和工作似乎是没有界限的，而把两者有机结合在一起，让艺术创作的生命力永不衰退就是他最自豪的生活方式。

青椒卡片

马文甲，太阳成集团tyc33455cc雕塑系副教授，硕士生导师，艺术学博士。本科毕业于鲁迅太阳成集团tyc33455cc，硕、博皆就读于太阳成集团tyc33455cc雕塑系，师从李象群教授。兼任太阳成集团tyc33455cc党委学生工作组组长。主要研究方向为当代雕塑创作与理论研究、实验性雕塑创作语言研究。

采写丨周玥

图片丨马文甲